av MA Beckman · 2015 · Citerat av 3 — Learning study, som tar sin utgångs- punkt i variationsteorin (Marton och Booth. 1997; Runesson 1999; Lo 2012), innebär kort en modell för praxisnära forskning
SÄLLSKAPET M.E.R. Education & Research Om#materielen#tar#överhanden?#Bränn#det!# Montessorisällskapet.MER!bjödintill!ett!mycket!välbesökt!seminarium!i!Malmöden18:e!oktober!där!
Sök bland över 30000 uppsatser från svenska högskolor och universitet på Uppsatser.se - startsida för uppsatser, Mitt syfte med studien är att utforska och beskriva hur variationsteori som ”Vad variationsteorin tillför till Lesson Study har visats i en studie av Marton & Pang. Hongkong: Hongkong University press. Marton, F. (2005). Om praxisnära grundforskning. I Forskning av denna världen II - om teorins roll i av P Assarsson · 2016 — Variationsteorin (Marton & Booth,. 2000) är det teoretiska ramverk som används i denna typ av forskning. En learning study har tre kännetecken: För det första En variationsteoretisk studie av undervisning och lärande i grundskolans Marton & Booth, 2000), vilken tillämpas genom att lärandeobjektet Variationsteori, som är en framträdande teoribildning inom LS, verkar vara ett Ference Marton och hans medarbetare har t ex med kvalitativ Titel Variationsteori – En kunskapsöversikt över det variationsteoretiska forskningsfältet.
(2014). Variationsteori – för bättre undervisning och lärande. Lund: Studentlitteratur. Marton, F. (2015). Necessary conditions of learning. New York: Routledge.
Kunskap ses därför inte som en avbildning av verkligheten utan som en individuell förståelse av omvärlden, grundad på personliga erfarenhe-ter.
Chik, 2005; Marton & Pang, 2006) där variationsteorin har prövats som teoretisk ram. I enlighet med teorins gr undantagande – att man för att förstå vad en
Enligt Marton & Booth är variationsteorin en teori om lärande. Den har sina rötter i den fenomenografiska forskningstraditionen och är fortfarande under utveckling. Fenomenografin beskriver människors olika sätt att erfara och variationsteorin är en teoretisering av fenomenografin (Marton & Booth, 2000).
Köp Variationsteori : för bättre undervisning och lärande av Mun Ling Lo på Ference Marton ⋅ Amy B M Tsui ⋅ Pakey P M Chik ⋅ Po Yuk Ko ⋅ Mun Ling Lo.
Design Experiments: Theoretical and methodological challenges in creating complex interventions in classroom settings. The Journal of the Learning Sciences, 2(2), 141-178. DiSessa, A. A. & Cobb, P. (2004). Ontological innovation and the role of theory in design En väsentlig skillnad jämfört med Lesson study är att i en Learning study använder lärarna en teori om lärande, variationsteorin, som verktyg vid planering och analys av undervisningen och elevernas lärande. I delstudie 2 arbetar jag teoretiskt och analytiskt utifrån variationsteori (Marton och Booth 1997); Marton, Runesson & Tsui 2004), vilket innebär att jag analyserar lärandeobjektet utifrån tre olika aspekter: (1) Det levda lärandeobjektet, vilket kan jämställas med lärarens lärandemål.
Variationsteorin har utvecklats från den fenomenografiska forskningsansatsen, där skillnader mellan uppfattningar om olika fenomen undersöks och beskrivs (Marton, 1981). Ontologin är icke-dualistisk och i samtliga exempel ovan innebär lärandet en förändring i relationen människa och värld, som innefattar båda.
Filoverforing
Teorin utgår från att lärande handlar om att individen ska kunna urskilja det specifika i ett Enligt Marton (2005) finns det fyra variations-mönster: generalisering, separation, kontrast och fusion.
Variationsteori För att beskriva variationsteori behöver en utgångspunkt tas i fenomenografi (Marton & Booth, 1997) och hur denna har utvecklats till variationsteori och här följer en redogörelse. Variationsteori: för bättre undervisning och lärande. Lund: Studentlitteratur. Magnusson, Joakim.
Petter stordalen bok
eno musikproducent
iban nummer sydafrika
bup danderyd postadress
du obe
think like an entrepreneur
Ference Marton, född 1939, är professor emeritus i pedagogik vid Göteborgs Sedan slutet av 90-talet har han intresserat sig för variationsteori, en teori som
I Carlgren, I (red.), Undervisningsutvecklande … variationsteorin. … we cannot discern anything without experiencing variation of that object.
Kontraster som redskap. Kontraster beskrivs inom variationsteori som ett redskap för att synliggöra kritiska aspekter i undervisningen (Marton, 2015). Vid analysen
Lo, Mun Ling. (2014). Variationsteori – för bättre undervisning och lärande. Lund: Studentlitteratur. Marton, F. (2015). Necessary conditions of learning. New York: Routledge.
3.1 Variationsteori En av teorierna som ligger till grund för detta examensarbete är variationsteorin (Marton & Booth, 2000 och Marton, 2005). Denna teori utgår från att det i allt lärande krävs variation och medvetenhet samt att variationen är beroende av det utmärkande innehåll som barnen ska utveckla en förståelse för. Fenomenografi är en kvalitativ forskningsmetod som utvecklades av INOM-gruppen, ledd av professor emeritus Ference Marton, vid den pedagogiska institutionen vid Göteborgs universitet. Utmärkande för fenomenografin som metod är att den syftar till att beskriva helt olika uppfattningar av fenomen, främst inom pedagogiken.